Об изучении и преподавании экономической теории

От того, удастся ли людям воспользоваться достижениями экономической науки, зависит само выживание человечества. Это не шутка и не пустяк. Это та реальность, которая должна быть понята и прочувствована каждым, кому не безразлична судьба его детей и более дальних потомков. Валерий Дементьев У каждого из ныне живущих были предки, жившие тысячу, десять тысяч и более лет назад. И любая самая грубая ошибка людей в прежние века не могла привести к непоправимым последствиям для всего человечества. Но сейчас ситуация изменилась. То, что человечество имеет многотысячелетнюю историю, не является гарантией тому, что и в будущем с человечеством не случится ничего непоправимого. Для недопущения цивилизационной катастрофы необходимы специальные усилия. Единственная наука, которая может предложить людям надежные средства для достижения устойчивого мира, это наука экономическая. Все прочие науки смогут приносить пользу людям только в случае, если удастся сохранить частную собственность и мир. Но экономическая теория не может принести благие плоды, если ее принципы неведомы большинству, поскольку именно большинство устанавливает правила поведения для всех. Следовательно, важно то, чтобы в учебных заведениях от школ до университетов и академий преподавалась экономическая теория, которая правильно описывала бы процессы, происходящие в человеческой деятельности. Сейчас же можно утверждать, что в настоящее время в учебных заведениях всего мира истинная экономическая теория не преподается, несмотря на то, что она существует. Такого не может быть, скажет кто-то из читателей, возможно даже большинство из них. Этого не может быть потому, что люди бы не потерпели существования лжи тогда, когда существует истина. Невозможно постоянно лгать, чтобы люди не усомнились во лжи. Если в университетах преподаются теории, за которые их авторы получают Нобелевские премии Банка Швеции, то это и есть доказательство того, что преподаются именно истинные теории, а недовольство автора вызвано только тем, что он не в состоянии в них разобраться. Действия России в последний год прекрасно доказывают, что лгать населению можно очень долго и очень эффективно. Но Россия не одна в мире, и средства массовой информации других стран мира имеют возможность донести до своего и российского зрителя и читателя истинную картину того, что происходит в мире. Ситуация значительно хуже в области преподавания экономической теории, поскольку нет ни одной страны мира, где было бы признано неудовлетворительное положение в этой области образования, существующее в каких-то других странах. Попытками вразумить человечество занимаются только отдельные частные учебные и исследовательские учреждения и отдельные граждане. Но их усилия ничто по сравнению с мощью пропагандистской машины современного государства. Этим энтузиастам не запрещают продолжать их деятельность, но дают понять основной массе населения, что эти маргинальные люди и организации просто отстали от жизни и не стоит обращать на них внимание. Если все-таки предположить, что дела обстоят именно так, как описываю их я, то следует вывод, что учащиеся спокойно потребляют ложь, которую несут им преподаватели. Как такое может быть? Почему никто из людей этих двух категорий не возмутится, не попытается назвать вещи своими именами? Начнем с учеников. Можно утверждать, что в системе государственного образования, значительная часть учащихся и студентов учатся не для того, чтобы получить знания, а для того, чтобы получить свидетельство об окончании учебного заведения, поскольку такое свидетельство является пропуском в дальнейшую жизнь. От этой группы людей ждать нечего. Но остается еще часть учащихся, которые учатся в числе прочего и ради знаний. Эта часть делится на две подгруппы. Одна состоит из тех, кто относится к получаемой информации не критично, другая - критично. Ясно, что опять же представители первой подгруппы лидируют по численности, а тех, кто ищет истину, совсем немного, буквально единицы. И перед ними в конце концов встает проблема выбора: доказывать свою правоту, истину, полученную в результате самостоятельных поисков, или молчать о найденном, чтобы не поставить под удар свои будущие оценки в аттестате или дипломе. Так в результате из тысяч студентов порой не находится ни одного, кто открыто заявил бы о неблагополучии в преподавании экономической теории. Большим недостатком современного преподавания экономической теории в вузах является большое внимание, которое уделяется математике, как будто математика может чем-то существенным помочь в изучении экономической теории. (Математика необходима там, где в расчетах можно использовать постоянные величины. Но таких величин нет в человеческом поведении. Кроме того, она бесполезна потому, что информация, которая могла бы пригодится, еще не существует в момент возможного расчета, она появится только позже, уже в процессе достижения цели. Мы были бы совершенно беспомощны, например, в ситуации, года физические константы могли бы изменять уровень своей интенсивности как им вздумается, то есть так, как делает это человек. Никакой расчет в таких условиях был бы невозможен.) При этом слишком мало внимания уделяется науке логике (в т.ч. умению выявлять логические ошибки в доказательствах и применению логики на практике) и научному методу. Математика в обучении искусству логического мышления помогает, но не в достаточной степени, поскольку сама пользуется логикой, но не наоборот. Что с преподавателями? Во-первых, каждый преподаватель — это студент в прошлом, и далеко не факт, что именно думающий, критически мыслящий студент займет должность преподавателя экономической теории. Во-вторых, преподаватели, как правило, работают в учебных заведениях, принадлежащих государству, и даже если преподаватель работает в частном учебном заведении, то программа курса экономической теории, как правило, утверждается министерством образования, которое не пропускает в нее ничего, что не одобрялось бы классом современных бюрократов. При этом ни в каких бюрократических корпорациях не любят людей с радикально отличающимися взглядами. Поэтому преподаватель, который готов преподавать истину, попадает в неблагоприятную для себя обстановку и должен как-то приспосабливаться. В-третьих, далеко не все преподаватели идут в университеты и другие учебные заведения за тем, чтобы нести истину в массы. Большинство из них банально работают ради зарплаты, а не ради какой-то более высокой цели, и им совершенно все равно, что преподавать. Тем более, что на стадии своего ученичество они не разобрались в том, что изучают ложь, и находятся в приятном заблуждении относительно истинности собственных познаний. Иногда случается так, что человек открывает для себя свое заблуждение. Тогда ему приходится начинать двойную жизнь, официально продолжая решать со студентами математические шарады и головоломки, в условиях которых присутствуют экономические термины, и которые не имеют никакого отношения к жизни, а в узком кругу признавая, что есть экономические теоремы, которые действительно объясняют реальность. И надо хорошо понимать, что преподавателям экономической теории государство платит деньги не за то, чтобы они несли в массы истину. Современному государству истина не нужна, она для него опасна, поскольку может навести людей на мысль о бесполезности и даже более того - вредности для благосостояния простых людей современного социального государства. Будущее человечества незавидно. Времени для того, чтобы найти выходы из многочисленных тупиков, в которые оно попало, не много. Его может не хватить даже в случае, если ситуация с преподаванием экономической теории изменится к лучшему, поскольку инерция общественного мнения имеет большое значение. Это не значит, что цивилизация просто состарилась и должна уйти, как уходят из жизни любые живые организмы. Цивилизация бессмысленно сравнивать с живым существом, ее жизнь не предопределена ее генетическим материалом, которого просто нет, или каким-то неумолимым законом природы. Ничто не мешает ей жить тысячи лет, если непреодолимые природные катастрофы не встанут у ней на пути. Потому что продолжительность жизни цивилизации определяется только идеями в головах людей. Люди погубят цивилизацию, если откажутся от свободы.