Педагог из Краснотурьинска знает, как изменить мир (фото-экскурсия в прошлое)

Как пробудить в человеке добро? Прикоснуться к природе всем сердцем… Так считает учитель биологии Александр Меркер. В школе №1 Александр Федорович работал с 1976-го до 1996-го – до отъезда в Германию. Благодаря его усилиям в школе был открыт первый в области кабинет экологии, введен первый в городе факультативный курс "Основы экологии".

Александра Федоровича Меркера в Краснотурьинске знают и помнят многие. Фото: личный архив А.Ф. Меркера. Александр Федорович – действительный член Русского Географического общества при РАН, лауреат ВДНХ СССР, награжден „Почетной грамотой“ Министерства просвещения РСФСР, учитель-методист, Центральным Советом Всероссийского общества охраны природы награжден высшей наградой общества - почетным знаком „За охрану природы России“, лауреат Всесоюзной премии им. Н.К. Крупской, награжден „Почетной грамотой“ Центрального Совета Педагогического общества РСФСР и медалью „Ветеран труда“. В 1995 г. ему присвоено звание „Отличник народного просвещения“ Российской Федерации.

Созданное А.Ф. Меркером общество Юный эколог» действовало в средней школе №1 г. Краснотурьинска с 1978 года по 1996 год. За время существования научного общества в нем работала не одна сотня школьников. Одни из них достигли меньших результатов, другие – больших, но все они выиграли в том, что общались с Природой. Да и в деле изучения природы Северного Урала, ее охраны сделано немало. Но главная заслуга научного общества состоит в том, что оно учило понимать природу, беречь ее, способствовало становлению экологически грамотной личности, учило видеть красоту там, где другие равнодушно проходили мимо. Оно способствовало духовному развитию подрастающего поколения. Оно учило дружить, помогать друг другу. Учило сопереживать. Учило всему, что относится к общечеловеческим ценностям. В канун юбилея школы мы списались с Александром Федоровичем по электронной почте, чтобы узнать, какое место должно занимать экологическое воспитание в школе? Какие задачи оно призвано решать? – На определенном этапе своего возраста и стажа педагогической работы до меня дошло, что человечество (это высшее, как принято считать, творение Природы, в чем я сильно сомневаюсь) творит что-то невообразимое со своей планетой, со своим домом, где он живет. Когда я глубже вник в эту тему, меня ужас охватил. Захотелось выбежать на улицу и крикнуть: « Люди-и-и-и! Остановитесь! Откройте глаза! Посмотрите вокруг себя! Что вы делаете?». К правительствам стран мира почти нет смысла обращаться. Все министры и главы государств вышли из среды этого же народа. В экологическом плане они такие же неучи и потребители, как и почти все населения нашей планеты. Обратите внимание на цинизм человеческого индивидуума: ВСЕ говорят о бережном отношении к Природе, все, кому ни лень, говорят о чудовищных экологических условиях, в которых живет почти все человечество, и в то же время продолжают строить заводы с несовершенными технологическими процессами. Прекрасно знают, что леса, болота, реки, моря и океаны — это наши легкие, наши источники кислорода, но поджигают, осушают (даже награды за это получают), загрязняют… – Извечный русский вопрос – что же делать? – А НАДО ПЕРЕСТРАИВАТЬ СОЗНАНИЕ ЛЮДЕЙ! И начинать это надо с будущих родителей. С тех, кто сейчас ходит в садики, в школу. Это самый благодатный возраст. Новые идеи сожительства-содружества Человека с окружающим миром должны впитываться этим подрастающим поколением землян с малых лет. То есть, надо все силы бросить на ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ. Общество должно воспитать человека не с техническим образом мышления, а с ЭКОЛОГИЧЕСКИМ типом мышления. Только такая экологически грамотная личность, придя к рулю государства, будет мыслить категориями человеческой ценности. При любых разговорах об экологии всегда надо иметь в виду, что Человек является центральной фигурой биосферы. Иначе все разговоры об охране природы теряют смысл. Но изменить устоявшийся тип мышления у современного общества – это длительный процесс, это на много поколений. Но начинать когда-то надо! – И с чего вы начали? – Эти безрадостные мысли и побудили меня еще в 60-70 годы прошлого века начать попытку перестройки мышления подрастающего поколения, благо оно было у меня ежедневно под рукой — мои ученики. Начинал робко, в одиночку, единомышленников не нашлось – ведь опыта экологического воспитания в то время в советской школе не было. Это сейчас, в начале ХХI века, в каждой области, в каждом городе и районе есть кружки с экологическим уклоном, а 30-40 лет назад об экологических проблемах говорили только в ученом мире, а об экологическом образовании школьников и речи в помине не было. В походы, конечно, ходили, природой любовались, но и только. С походов по родному краю начал и я – сначала ребят надо „ заразить“ чувством красоты природы своего края. В средней школе № 1, где было более тысячи учеников и более 50 учителей, никто ребят дальше городской черты не водил. А интерес к разнообразию, к новому, у ребят огромнейший. Вот я и отправился с группой старшеклассников в поход на реку Какву, с ночевкой. Дело было в начале учебного года. Достали два ведра (для варева и чая), ложку-поварешку, а палаток и спальников — нет. Нашли большой кусок брезента, взяли одеяла и рейсовым автобусом (в субботу, после уроков) отправились на Башеневку. Там нашли подходящее место, на жерди-сушняки накинули брезент — получилось укрытие. Развели костер, приготовили еду, поели, потом веселье началось у костра, песни под гитару. А позже, уже в темноте, все сидели у костра и страшные истории рассказывали. Время провели весело и без ЧП, домой вернулись поздним воскресным вечером. В понедельник вся школа только о походе и говорила: ученики толпами валили в мой кабинет биологии и просили взять и их в поход. Учителя тоже говорили, вернее, возмущались, что мои ребята-походники уроки не приготовили. В общем, и смех, и грех. В ту осень еще пару раз выбирались с ночевкой, а весной — продолжили. Ребята во вкус походной жизни вошли. – Тут-то вы им и предложили большее, чем пустое времяпрепровождение? – Разумеется, чтобы эти походы в природу больший воспитательный характер носили и дисциплинировали, ребят надо не только в походы водить, их надо еще и полезной работой загружать. Вот здесь-то у нас и наступил период резкого отличия от обычных туристов. Обычный турист навьючит на себя огромный рюкзак и - пошел. В гору он поднимается, а ничего, кроме тропы и рюкзака впереди идущего, не видит. Все эмоции походной жизни у таких туристов только при себе остаются. Мои ребята несли те же палатки, спальники, котелки топоры и пилы, но имели еще дополнительно сетки для гербария, сачки для ловли насекомых, микроскоп, определители разные, полевые книжки для записи. В последние годы к своему стационарному лагерю мы уже на машине вывозили целый арсенал метеорологических приборов с метеобудкой и метеорологическим теодолитом, геодезическими и многими другими приборами. 6 июля 1996 года. Проводы в Германию. На крыльце родной школы.
Фото: личный архив А.Ф. Меркера – Таким образом, дело стало принимать совсем другой оборот? – Да, к 1978 году наш туркружок трансформировался в кружок ботаников, а осенью — уже в научное общество школьников «Юный эколог». Это было время, когда слово «экология» даже большинству начальников от образования было незнакомо. В нашем обществе со временем стали работать секции ботаников, метеорологов, гидрологов, почвоведов, памятников природы (это мы по каквинским и сосьвинским прибрежным скалам работали), зоологов, топографов. В секции принимались ученики с 7-го класса и — до выпуска из школы. Стремление ребят принимать участие в нашем научном обществе было огромным и вполне понятным: ребятами двигала жажда новизны и приключений. Секции были разновозрастными: старшеклассники помогали новичкам из 7-х классов. Эта преемственность сильно помогала мне в работе, так как я был единственным из учителей, который тащил этот «воз». Потом уже мои бывшие выпускники, приезжая из институтов на летние каникулы, были моими верными помощниками во время экспедиций по родному краю. – Сколько же тропок-дорожек пройдено с ребятами? Как вам одному удавалось справляться с ними? – О, это было наше золотое время! Днем старшеклассники и студенты (бывшие члены нашего научного общества) помогали младшим в полевых работах: ревизия растительности, определение растений, всевозможные замеры, метеонаблюдения, составление топографических карт (тогда же нигде никаких топокарт достать нельзя было — «секретность»). Кстати, нитками рек Сосьва и Каква с километровой разбивкой и нанесенными нами скалами и их выявленными названиями, туристы-водники пользуются и сейчас еще. А вечером — костер, Малый Ученый Совет (обсуждение итогов дня), песни, веселье, родителей нет, свобода! Относительная! Интересно, нынешние ученики города совершают такие экологические экспедиции? Районами же наших экспедиций были горы кытлымского горного узла; реки Сосьва, Турья, Каква, Чусовая, низовья Оби (Тюменская область); хребет Кваркуш. В последние годы моего пребывания в школе работа нашего общества была хорошо отлажена, ребята-„старички“ (Олег Отрадных, Женя Гордеев, Леня Симонов, Максим Прокопчук, Олег Панов, Толя Киселев, Алексей Усов) здорово мне помогали. Без их помощи я один физически просто не справился бы с координацией работы стольких секций. – Но для научной работы нужно соответствующее оборудование. Насколько известно, школьная материальная база вряд ли тогда была лучше, чем сегодня? Как выходили из положения? – Естественно, для полевых работ нашим многочисленным секциям нужны были различные приборы. В этом вопросе нам помогали родители Лены Бессольниковой, Юры Вешкурцева, Светы Бондаренко, Андрея Сажина, Сергея Кузнецова, Жени Кондылевой, Наташи Поповой, родители которых работали на газопроводе, БАЗе, в БРУ, ЮЗП. Много приборов выделяла нам метеостанция. Да, приходилось бегать, со всеми приходилось контактировать, договариваться, но никто нам никогда не отказывал, руководители этих организаций понимали: школьники заняты благим делом. Низкий им поклон за это. Надо было просто хотеть сделать ребятам полезное дело, отвлечь их от пагубного влияние плохого общества и помочь ребятам познать природу своего края. – Чем еще заинтересовывали своих подопечных? – Установили мы и контакт с Институтом экологии растений и животных, с областным и городским обществами охраны природы, получали от них задания. Работа по заданию таких организаций очень дисциплинировало ребят, работы выполнялись тщательно. Ребята чувствовали особую ответственность. Большое влияние на интеллектуальное развитие моих воспитанников оказали регулярные встречи с интересными людьми: академиками В.Н. Большаковым и П.Л. Горчаковским, самобытным художником С.Л. Гончаруком, краеведами О.В. Штраухом, Н.Н. Подгайским. В зимний период по воскресным дням ребята приходили в школу и в моем кабинете изучали методики предстоящих полевых работ, изучали приборы (теодолиты, барографы, термографы, гигрографы, нивелиры и т.д.), ремонтировали палатки, рюкзаки, спальники, печки походные — для весенних и зимних походов, оборудование. Это надо было видеть, как парни учились у наших девчат пользоваться иголкой и ниткой. День проходил весело. Главное в этом деле: ребята были при деле, под моим присмотром, а не просиживали время от безделья в подъездах и подвалах. В 1970-80-90-е годы наше научное общество школьников «Юный эколог» была единственной организацией такого рода не только в городе, но и в области. Да, в некоторых школах были кружки цветоводов, ботаников, но члены этих кружков не выходили за стены школы. Я же являюсь сторонником такого обучения биологии, когда обучение проводится в естественной лаборатории, непосредственно в природе. По возможности, так и надо обучать. – И результаты не замедлили сказаться? Расскажите о достижениях юных экологов. – За годы существования общества юными исследователями были сделаны три научных открытия, получившие признание ученых Института экологии, подготовлены карты Каквы и Сосьвы с нанесенными скалами, названия которых выявляли у местного населения, типографским способом издали пять серий плакатов местных растений, издана своя Красная книга редких растений Северного Урала (которой даже у области не было), описано около ста видов птиц нашего края. Опыт работы научного общества школы № 1 дважды представлялся на ВДНХ. В 1982 году в школе введен факультатив „Основы экологии“ (первый в городе), а в 1984-м в школе открыт первый в области учебный кабинет экологии. Члены общества ежегодно становились призерами городских, областных олимпиад и слетов, а Нэля Лисицкая даже стала победительницей Всероссийского слета исследователей природы. Наилучших результатов в исследовании природы края добились Марина Мильбергер (сейчас кандидат наук), Лена Вознюк (сейчас кандидат наук, готовит докторскую), Юля Широкова, Дима Ковшарь, Женя Кондылева, Наташа Сажина, Лариса Крутикова, Наташа Вольф, Лиля Зражевская, Миша Кононов, Ира Бачина, две Светы: Бондаренко и Ионина, Артем Наймушин, Дима Жуковец, Стелла Болдыш, Валера Четыркин и десятки других ребят. А ребята у меня были интересные: все они были такими одинаковыми в своей увлеченности к познанию тайн природы и экспедиционной жизни, и такими разными по своему характеру. Хотя нет, и в характере у них было много общего: все они добрые, готовы в любую минуту прийти на помощь друг другу, любили незлобиво подшутить, не обидчивы. На формирование их привычек и характера, несомненно, сказалось множество совместных походов и экспедиций по Северному Уралу во все времена года. Все, кто знакомился с деятельностью наших ребят, отмечали их несомненные успехи в экологическом краеведении. Все это соответствует действительности. Но лично я главное значение участия школьников в делах нашего научного общества видел совсем в другом. Научное общество школьников "Юный эколог", организуя всевозможные мероприятия по экологическому краеведению, спасало подростков от безделья, от правонарушений, мои ученики были изолированы от влияния дурных компаний. Постоянная занятость в деятельности научного общества сформировала у них совсем другие интересы, другой менталитет, другую совокупность умственных навыков и духовных установок. Формировалась экологически грамотная личность! – Александр Федорович, как же повезло поколениям учеников, что на их пути встретился такой Учитель! Поздравляем вас с профессиональным праздником и желаем доброго здоровья на долгие годы! Спасибо, что откликнулись и нашли время ответить на вопросы. Беседовала Галина Шаповалова, член Союза журналистов России.